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Policía Local tramitará las sanciones con dispositivos móviles

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Las sanciones que Policía Local tramita relacionadas con las infracciones de tráfico y estacionamiento se realizarán a partir de hoy a través de dispositivos móviles y, en breve, se podrán cursar a través de este sistema, todo tipo de denuncias.

Los agentes dejarán de utilizar el bolígrafo y los boletines de denuncia para llevar a cabo este cometido a través de veinte PDA ( dispositivo que combina ordenador, teléfono/fax, Internet y conexiones de red ) con los que el Consistorio ha dotado a este servicio vinculado a la plataforma digital de gestión policial Eurocop.

El departamento de TIC e Innovación del Consistorio ha sido el encargado de realizar la programación y la interconexión entre Policía Local y el departamento de sanciones para poder llevar a cabo estas tramitaciones vía telemática que permitirán mejorar los procesos, evitar errores en la transcripción de las sanciones y abreviar los plazos.

Aunque en un primer momento solo se podrá gestionar la imposición de las infracciones en materia de tráfico y las relacionadas con las de vehículos mal estacionados a través de este sistema, en un futuro próximo se realizarán también las que tienen que ver con el incumplimiento de la Ordenanza de Convivencia Ciudadana y el resto de sanciones que Policía Local tramita.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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Valdemoro acoge dos conciertos de ‘Clásicos en Verano’

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Valdemoro acogerá este fin de semana dos conciertos del programa ‘Clásicos en verano’ que se celebra del 5 al 28 de julio en diferentes escenarios de la Comunidad de Madrid.

El violonchelista Mariano García y el pianista Jorge Nava, ambos con una exitosa trayectoria profesional, serán los intérpretes de diferentes piezas de R. Schumann y J. Brahms en el primero de los conciertos, programado para el sábado 6 de julio, a las 21.00 horas, en la iglesia parroquial Nuestra Señora de la Asunción.

El domingo 7, en ese mismo escenario y a la misma hora, está programada la actuación del Trío Arbós, uno de los grupos de cámara más prestigiosos del panorama musical español formado por la violinista Cecilia Bercovich, el violonchelista José Miguel Gómez y el pianista Juan Carlos Garvayo|. Su repertorio abarca desde las obras maestras del clasicismo y el romanticismo (Mozart, Beethoven, Schubert, Mendelssohn o Schumann) hasta la música de nuestro tiempo.

El programa de Clásicos en verano que organiza la consejería de Cultura, Turismo y Deportes, ofrece en su XXXII edición un total de 148 conciertos que se celebran en distintos entornos como iglesias, monasterios y castillos en un total de 71 municipios de la Comunidad de Madrid.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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El Centro Social Vicente Ferrer garantiza la alimentación de 142 menores

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El Centro Social Vicente Ferrer vuelve a ser un referente de solidaridad durante este verano, ya que entregará a un total de 77 familias (142 niños y niñas) una cesta de alimentos no perecederos junto con un lote mensual de carne y pescado congelados que permitirán garantizar la nutrición de los más pequeños durante las vacaciones escolares en las que no hay servicio de comedor en los centros educativos.

En este programa participan familias derivadas de los Servicios Sociales, que tienen a menores a su cargo, y su propósito es que estos puedan tener una alimentación equilibrada y sana y asegurar igualmente la del resto de sus miembros.

Estas 77 familias en riesgo de exclusión social recibirán cada 15 días los productos habituales no perecederos (leche, galletas, cereales, legumbres, pasta, conservas, aceite…) a los que durante el verano se incorpora una vez al mes la carne y el pescado, que se facilitarán congelados para asegurar unas condiciones óptimas de conservación.

La campaña estival de apoyo en la alimentación de la infancia es una iniciativa que el Ayuntamiento de Valdemoro pone en marcha cada verano desde 2015, se extiende de julio a septiembre, y en su desarrollo es fundamental la participación del voluntariado que se encarga de llevar a cabo tareas como la preparación del almacén, la recepción, descarga, clasificación, contabilización y ordenación de los productos, la organización de las entregas a las personas usuarias y el control de las mismas.

Así mismo, las aportaciones de la Fundación Banco de Alimentos y la solidaridad de vecinos y vecinas, empresas colaboradoras, colectivos como la asociación Objetivo 50/50, Avalso y la Casa de Castilla-La Mancha, y de centros educativos (Casa de Niños Baobab, IES Villa de Valdemoro e IES Neil Armstrong) han facilitado que la despensa del Centro Social Vicente Ferrer pueda estar abastecida a lo largo de todo este verano para ayudar a quienes más lo necesitan.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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La nueva guía de turismo invita a descubrir Valdemoro

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El Ayuntamiento acaba de editar una guía con todas las posibilidades que la localidad de Valdemoro brinda al turismo. Además de los orígenes, historia y patrimonio de la villa, ofrece información sobre los rincones y edificios de su interesante casco histórico, su atractivo entorno natural y las diferentes rutas que permiten recorrerlo a pie, en bicicleta o a caballo.

La nueva publicación, de la que se han editado cuatro mil ejemplares con el apoyo de la Comunidad de Madrid, está estructurada en diferentes apartados. En el primero de ellos, Valdemoro y sus orígenes, se recoge un amplio resumen de su historia, ilustrada con imágenes de documentos, grabados antiguos y con los personajes que han formado parte de ella.

En la sección Valdemoro es patrimonio, la guía ofrece al visitante un paseo por el casco histórico donde están ubicados los lugares, espacios y monumentos más emblemáticos como son la plaza de la Constitución, la iglesia parroquial Nuestra de la Asunción, el convento de la Encarnación o la Fuente de la Villa, con un plano del recorrido y la ubicación, información e imágenes de cada uno de ellos para facilitar la visita.

Los dos siguientes apartados hablan del entorno natural de Valdemoro, de su flora y fauna así como de las rutas que comunican el municipio con parajes de gran riqueza paisajística. En el primero de ellos, Valdemoro es naturaleza,  además de los espacios naturales que se encuentran salpicados por el término municipal, aparece una relación de los parques y zonas ajardinadas urbanas más importantes de la ciudad.

Para los senderistas y amantes de la naturaleza, en el apartado Valdemoro y sus rutas naturales, se ofrecen cuatro posibles recorridos para visitar algunos de estos hábitats: Bolitas del Airón, Canteras de Yeso, Entrecerros y Cerro de la Mira. Esta red de caminos están señalizados sobre el terreno y para acertar con la elección de la ruta, la guía incluye datos como la distancia, el nivel de dificultad, el perfil e incluso un código QR conectado con la aplicación especializada Wikiloc.

Completando la oferta de estos recursos de turismo activo y naturaleza aparece también información sobre CiclaMadrid y las dos etapas que atraviesan Valdemoro para cerrar la propuesta de recorrer la Comunidad de Madrid en bicicleta.

En las últimas páginas de la guía ‘Descubre Valdemoro’ figuran las fiestas que se celebran a lo largo del año además de otras citas y lugares que visitar tanto en el municipio como en localidades próximas a Valdemoro.

La edil responsable de Turismo, Marta Blázquez, cree que “la guía es una herramienta útil para aquellas personas que nos visitan y se interesan por el municipio, conocer su historia, sus monumentos, realizar excursiones o participar en las fiestas que celebramos. Se repartirán en la Oficina de Turismo y también en los diferentes establecimientos hoteleros de la localidad”.

Corte de voz de la concejala de Turismo Marta Blázquez:

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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Cerca de 2.300 estudiantes participaron en las actividades de la ‘Semana educativa en IES’

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Cerca de 2.300 estudiantes de 1º a 4º de la ESO participaron del 10 al 21 de junio en el programa ‘Semana educativa en IES’, organizado por el Ayuntamiento de Valdemoro del 10 al 21 de junio. El programa estaba dirigido a los alumnos que superaron la evaluación final ordinaria y aprovecharan las últimas jornadas escolares, en las que ya no había clase aunque el curso no había concluido aún, para realizar actividades formativas y lúdicas que les permitieran ampliar sus conocimientos y desarrollo personal.

Los IES Avalón, Neil Armstrong y Villa de Valdemoro, así como de los colegios concertados Nobelis, San José, Sámer Calasanz y Valle del Miro se sumaron a esta iniciativa que corrió a cargo de las áreas municipales de Mayores, Deportes, Diversidad Funcional, Patrimonio Histórico y Educación y se desarrolló tanto en las aulas de los centros como en dependencias municipales.

Las sesiones de yoga, mindfulness, gimnasia, zumba, inglés y papiroflexia impartidas por el voluntariado del Centro Municipal de Mayores fueron las más concurridas, con más de un millar de asistentes.

Casi 600 estudiantes optaron por las competiciones de fútbol 11, fútbol 7, baloncesto, tenis y pádel que se disputaron en las instalaciones municipales y disfrutaron de actividades acuáticas en la piscina Valdesanchuela, en la que, asesorados por los monitores del Ayuntamiento, se iniciaron en las técnicas de crol y espalda.

Los diez pases que se convocaron de Escape room, un juego de aventura y enigmas que tuvo lugar en el Centro de Actividades Educativas, acogieron a casi 400 alumnos y alumnas de los siete institutos y colegios.

Finalmente, 150 estudiantes se interesaron por el curso de introducción lengua de signos, que impartió la asociación Con Otra Mirada, y los talleres de investigación del patrimonio histórico valdemoreño completaron las plazas disponibles (60).

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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Sergio Parra forma Gobierno con seis delegaciones y dos tenencias de alcaldía

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Plaza de la Constitución, edificio del Ayuntamiento

El nuevo alcalde de Valdemoro, Sergio Parra, ha firmado esta mañana el decreto que establece las delegaciones y competencias de los seis concejales que conformarán el Gobierno y de quienes ostentarán las dos tenencias de alcaldía. Se confirma así que la legislatura comienza a rodar con un Gobierno monocolor en el que estarán seis de los siete ediles que Ciudadanos obtuvo en las elecciones municipales del 26 de mayo, ya que Raquel Gutiérrez Jiménez no se hará cargo inicialmente de ninguna delegación.

Sergio Parra fue investido alcalde con los votos de los cinco ediles de VOX y los tres concejales del Partido Popular en el Pleno constituyente aunque ninguna de esas dos formaciones asumirá por el momento responsabilidades de Gobierno.

La estructura básica en la que se divide el Gobierno municipal contará con dos tenencias de alcaldía y seis delegaciones, entre las que se encuentra las competencias asumidas por el primer edil que estará al frente de las áreas de Seguridad, Tráfico y Emergencias.

Raquel Cadenas Porqueras asumirá la primera Tenencia de Alcaldía, junto a las delegaciones de Urbanismo, Obras, Servicios, Vivienda, Movilidad y Transportes mientras que Marta Blázquez García se hará cargo de la segunda Tenencia de Alcaldía y las áreas de Medio Ambiente, Personal, Atención al Ciudadano, Patrimonio, Turismo y Régimen Interior.

Las competencias en Economía, Emprendimiento, Empleo, Hacienda, Comercio, TIC, además de Contratación y Sanciones recaen en Virgilio Velayos García.

En cuanto a las áreas del ámbito social y sanitario serán responsabilidad de  Joaquina Guerrero Parro. Encabezará las delegaciones de Mayores, Servicios Sociales, Diversidad Funcional, Salud, Consumo e Igualdad.

Finalmente, Ángel Díaz-Flores García será el responsable de Educación, Cultura, Juventud y Deportes.

Para Sergio Parra “el nuevo ejecutivo tiene importantes retos que afrontar y para ello cuento con un equipo de mujeres y hombres de una calidad humana y profesional extraordinarias. Ciudadanos gobernará en solitario y también en minoría y por eso vamos a poner todo nuestro empeño en hacer del diálogo el principal instrumento de nuestra gestión. Apelo a la colaboración y la responsabilidad de los grupos políticos de la Oposición para que, sin descuidar su labor de fiscalización y control al Gobierno, se sumen a las propuestas que consideren beneficiosas para el municipio porque creo que debemos mejorar Valdemoro entre todos”.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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Balance de la Unidad Agente Tutor de la Policía Local durante el curso 2018-2019

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Un total de 478 horas ha dedicado la Unidad Agente Tutor de la Policía Local durante el curso 2018-2019 a la formación de estudiantes de Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional (FP), además de padres y madres, en prevención en materia de seguridad asociada a los aspectos más diversos de las relaciones humanas, el universo de internet, el consumo de sustancias y la educación vial.

En total han tomado parte en estas sesiones 9.737 personas -210 de ellas, en la Escuela de Padres-, lo que supone un incremento próximo al 11% respecto al pasado año. Se han sumado a esta iniciativa una decena de colegios públicos, seis concertados y uno privado, además de cuatro institutos, ocho escuelas infantiles y un centro de FP.

Según los datos que recoge el balance de la Unidad de Agente Tutor, a estas acciones formativas se han añadido otras también de carácter divulgativo en las que han participado más de 2.000 escolares, como las visitas a dependencias policiales, el programa de 4º de ESO + Empresa y otras aproximaciones de estudiantes para conocer mejor a la Policía Local. En total, son 11.743 personas las que han mejorado sus conocimientos sobre seguridad a través de estas iniciativas del Agente Tutor.

La ponencia con más éxito ha sido ‘Navega segur@’, a la que han concurrido 3.792 escolares de Primaria y Secundaria, distribuidos en 149 sesiones, 32 convocatorias más que las celebradas el año pasado. También las charlas sobre  alcohol y tráfico han registrado un incremento de la demanda, al pasar de 19 a 34 sesiones, en las que han participado 867 estudiantes de Secundaria, Bachillerato y FP.

La educación vial para 5º de Primaria y Secundaria, unida a las clases que se imparten en el Parque Infantil de Tráfico siguen siendo de lo más concurrido aunque se mantienen en las cifras de años anteriores, en torno a los 1.400 alumnos.

El acoso escolar y la información sobre la legislación relacionada con el ocio juvenil, en la que se abordan cuestiones como el botellón, completan el abanico de propuestas formativas a las que se han acercado más de dos millares de chicos y chicas de Secundaria y Formación Profesional.

La seguridad de sus hijos en Internet y redes sociales es también la máxima preocupación de los progenitores, muchos de ellos con escasos conocimientos en este ámbito, que siguen solicitando asesoramiento en control parental y mecanismos para proteger a los menores de los riesgos del entorno digital.

En el marco de las tareas de prevención, ha aumentado un 8,8% la vigilancia en las inmediaciones de los centros educativos, tanto durante los recreos como en los horarios de entrada y salida.

Desde el punto de vista de los resultados, se han reducido a más de la mitad las intervenciones del Agente Tutor en situaciones de riesgo o desamparo de menores, en las que colabora directamente con los Servicios Sociales municipales y el Área de Familia.

Igualmente han sido menos necesarias las actuaciones de control de las adicciones y de conductas antisociales, que se han reducido un 12%. En estas funciones la Unidad Agente Tutor colabora con el Área de Prevención del Ayuntamiento.

Especialmente reseñable ha sido el descenso del 31,8% de las solicitudes de mediación de esta unidad en el ámbito familiar, a petición de menores o progenitores. El curso 2017/2018 fueron 44 mientras que este han sido 30. En este apartado ha habido menor número de conflictos de custodia y entre los distintos integrantes de la unidad familiar, así como de casos de violencia doméstica intergeneracional.

Positivos son también los datos sobre las intervenciones en la vía pública: se han reducido más de un 29% con menos casos de amenazas, injurias y sexting (envío de contenidos sexuales explícitos a través de dispositivos electrónicos) pese a que ha habido un ligero incremento del ciberacoso, que ha pasado de seis a ocho incidencias.

En línea descendente aunque con cifras similares al curso pasado -en torno a 40 casos- está el absentismo escolar, y la resolución de conflictos en centros educativos. La explicación a la primera circunstancia está en una labor de patrulla más intensiva en las inmediaciones de colegios e institutos que dificulta las ausencias y en la colaboración entre los dos agentes que componen la unidad y el personal docente. Por lo que respecta a la conflictividad escolar -que se mueve entre las 115 incidencias del curso pasado y las 112 de este- siempre se ha resuelto con mediación, sin llegar a la denuncia.

Además de toda esta labor de control del riesgo social de los menores, arbitraje y conciliación con su entorno, en este último periodo el Agente Tutor ha comenzado a realizar tareas de acompañamiento a educadores y trabajadoras sociales cuando se prevé que puede surgir algún enfrentamiento en las visitas domiciliarias.

Al margen de este ámbito pero sin dejar de lado la formación, la unidad ofrece charlas en el Centro Penitenciario Madrid III para concienciar a los reclusos sobre seguridad vial, violencia de género y otras cuestiones.

LAS REDES SOCIALES, UN INSTRUMENTO MÁS DE TRABAJO

Para el Agente Tutor, las redes sociales son más que un canal de comunicación en el que es muy activo, un instrumento de trabajo que les permite detectar conductas antisociales pero también lanzar recomendaciones para evitarlas, dirigidas a menores, docentes y familias. De ahí que sus perfiles cuenten cada vez con mayor número de seguidores.

El de Facebook, con alrededor de 3.450, es el más visitado. Desde junio de 2018 ha experimentado un incremento del 6%. En Instagram ha despertado el interés de 457 personas y un centenar de ellas -es decir, el 20%- se ha unido a la comunidad en los últimos 12 meses. En este periodo también se han incorporado a Twitter 100 seguidores, que representan un crecimiento del 10% para llegar a los 651 actuales.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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A. D. Ívero, el nuevo club de fútbol de Valdemoro

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El proyecto deportivo comienza con seis equipos

AD. Ívero nació en agosto de 2014, en Valdemoro, con la gran ilusión de fomentar el deporte entre los más pequeños de la casa. Por su indumentaria se le conoce como la vinotinto de Valdemoro.

En este corto periodo de tiempo, tienen en sus filas a más de doscientos niños de colegios públicos de Valdemoro, así como su propia escuela, donde imparten clases de fútbol. También organizan campamentos de verano, compaginando la práctica del fútbol con el disfrute veraniego de la piscina.

Para este proyecto cuentan con un equipo deportivo liderado por Iván Gálvez Díaz, entrenador Nivel 3, que ha desarrollado su carrera profesional trabajando en Clubes como C.F. Inter de Valdemoro, C.F. Torrejón de la Calzada y Colegios como CEIP Pedro López de Lerena, CEIP Doña Leonor de Álamo, CEIP Maestro Román Baíllo, CEIP Diego Muñoz Torrero y CEIP Vicente Aleixandre. Acompañado de un gran equipo técnico, con entrenadores titulados, formados y con gran experiencia.

Pretenden emprender una nueva etapa, ampliando horizontes con el fútbol 7, el fútbol 11 a nivel federativo y manteniendo el fútbol sala. Inician su andadura deportiva con seis equipos que comprenden los siguientes grupos: chupetín, 4 y 5 años (fútbol 8); prebenjamín, 6 y 7 años (fútbol 7); benjamín, 8 y 9 años (fútbol 7); alevín, 10 y 11 años (fútbol 7 en el primer año y fútbol 11 el segundo); alevín femenino, 10 y 11 años (fútbol 7); e infantil,,12 y 13 años (fútbol 11).

Las inscripciones se pueden formalizar hasta el 21 de junio en el Colegio Vicente Aleixandre, calle Pizarro, 3, de lunes a viernes en horario de 17.30 a 19.30 h o entre el 24 de junio y el 31 de agosto en el paseo del Prado s/n, durante el Campamento de Verano de Fútbol, de lunes a viernes de 9.00 a 12.00 h.

La matrícula tiene un precio de 30 euros y una cuota mensual también de 30 euros. Se entregará un conjunto de ropa Joma valorado en 100 euros. Para más información, ponte en contacto en el correo adivero@hotmail.com o en el teléfono 638 085 159 (Verónica).

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Academia de Triatlón, un año de éxito en Valdemoro

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A punto de cumplir un año, la Academia de Triatlón se consolida como una opción deportiva en nuestra localidad. Un novedoso concepto que quiere cubrir todas las necesidades del triatleta, desde los más jóvenes (5 años) hasta los adultos, con su triatleta máster con más de 50 años.

Alberto Sabugueiro y David de Diego, que conforman la dirección técnica de la academia, afirman que hay cabida para todo tipo de perfiles. Desde los que simplemente quieren estar en forma hasta los que quieren dar su máximo rendimiento compitiendo. De lo que están más orgullosos es del grado de compromiso y fidelidad de los alumnos. Su apuesta por un servicio deportivo de calidad cumple con tres pilares fundamentales: alta formación de sus entrenadores (ambos graduados en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte), amplia experiencia en la docencia (25 años acumulados), y que sus técnicos son todos triatletas en activo.

La apuesta deportiva para la temporada 2019-2020 comienza con la psicomotricidad de los más pequeños (5 años); el grupo de iniciación (7-10); el de perfeccionamiento (a partir de 11); y las actividades de adultos (a partir de 18). Destacando sus clases de natación y el grupo de running, tanto de iniciación (aprende a correr sin lesiones) como otro con mayor exigencia, quieran o no competir.

Los puedes encontrar de lunes a viernes en las instalaciones deportivas del Colegio Lagomar a partir de las 17.00 h o puedes ponerte en contacto en el correo academiadetriatlon@gmail.com o en el teléfono 626 712 601.

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La educación bilingüe en Valdemoro

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Los españoles miramos con envidia a los países del norte de Europa debido a la facilidad que muestran con las lenguas extranjeras. En el mundo global y competitivo en el que nos ha tocado vivir, hablar varios idiomas y dominar el inglés permite a los habitantes de Holanda, Dinamarca y Suecia (por poner algunos ejemplos) comenzar en una posición aventajada a la hora de conseguir un trabajo bien remunerado. Es por eso que, como sociedad, los españoles llevamos varias décadas haciendo grandes esfuerzos para aprender el idioma de Shakespeare. Hablar bien inglés se ha convertido en un requisito imprescindible a la hora de presentarse a muchísimas entrevistas de trabajo. Las Escuelas Oficiales de Idiomas y las numerosas academias de inglés que han ido abriendo en cada barrio de nuestras ciudades se han ocupado de la enseñanza de los idiomas extranjeros.

Muchos treintañeros y un gran número de españoles entrados en los cuarenta se han dado cuenta de un par de verdades bastante descorazonadoras: la primera es que, a pesar de lo que prometían en su momento muchos métodos innovadores, una lengua extranjera no se aprende en quince días. Tampoco en tres meses. Si alguien quiere aprender un idioma extranjero le debe dedicar un buen número de años. Normalmente, tantos años como para aprender a tocar bien un instrumento de música. La segunda desilusión que se han llevado muchos españoles es que no solo hay que estudiar inglés durante muchos años, sino que hay que estudiarlo siguiendo la metodología correcta. El inglés comenzó a sustituir al francés de forma generalizada en todas las escuelas públicas españolas a comienzos de los años ochenta. Toda esa generación de españoles ha estudiado inglés durante toda su vida y, desgraciadamente, debido a la metodología utilizada, no han aprendido inglés. Cada curso que empezaban, los estudiantes repetían, una y otra vez, el verbo to be, un montón de gramática y largas listas de palabras descontextualizadas.

No hay milagros

Queda claro, entonces, que el aprendizaje de un idioma lleva tiempo. Si queremos aprender bien una lengua, debemos estudiarla durante muchos años y, durante ese tiempo, debemos estar expuestos a esa lengua durante varias horas diarias de una forma natural (así adquirimos nuestra propia lengua madre). Un niño de cinco años todavía no ha recibido una instrucción lingüística formal y, sin embargo, ya ha adquirido una buena parte de su primera lengua. Lo ha hecho estando expuesto a esa lengua a través de juegos, canciones y de experiencias vitales en ese idioma. Un niño de cinco años ha adquirido gran parte de su primera lengua practicándola un día tras otro y recibiendo conocimientos en ese idioma. Esa es, también, la mejor forma de adquirir una segunda lengua.

¿Cómo podríamos conseguir, entonces, que las nuevas generaciones crezcan bilingües? Deberemos establecer un sistema de enseñanza en el que los estudiantes estén expuestos a una segunda lengua durante un buen número de horas al día a lo largo de todos sus años escolares. ¿Cuántas horas al día? El modelo 90-10 de inmersión dual, que ha obtenido los mejores resultados, propone que, en primero de primaria, los estudiantes reciban el 90 % de las clases en inglés y el 10 % en español; en segundo de primaria, el 80% en inglés y el 20 % en español; en tercero, 70 % en inglés y 30 % en español; en cuarto, 60 % en inglés y 40 % en español; por último, a partir de quinto de primaria y hasta terminar bachillerato, 50 % en cada idioma. Obviamente, para llevar a cabo este modelo, los maestros necesitan una alta preparación y la misma motivación que un niño en la puerta del parque Warner. A veces, la comunidad todavía no está preparada para el 90-10 y se opta por un  modelo 50-50, en el que los estudiantes reciben el 50 % de la instrucción en cada uno de los idiomas. Aunque el requisito que exige la Comunidad de Madrid para que una escuela sea bilingüe es que ofrezcan al menos el 30 % de la instrucción en inglés, en la práctica, la mayoría de los centros bilingües ofrecen un modelo cercano al 50-50.

La oferta bilingüe en Valdemoro

En el curso académico 2004-2005, la Comunidad de Madrid comenzó el Programa de Educación Bilingüe. Dos escuelas públicas de Valdemoro se apuntaron enseguida al programa como centros bilingües: el CEIP (Colegio de Educación Infantil y Primaria) Doña Leonor del Álamo y el CEIP Nuestra Señora del Rosario. En 2014, el CEIP Diego Muñoz Torrero se convirtió, también, en un colegio bilingüe y este junio se gradúa la primera promoción de esta escuela. Valdemoro cuenta, también, con un instituto bilingüe de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato: el IES Neil Armstrong. Dentro de la educación pública, la localidad cuenta con diez escuelas de primaria y cinco institutos. Esto supone que un 30 % de las escuelas públicas de primaria y un 20 % de los institutos públicos pertenecen al Programa de Educación Bilingüe. Según los datos ofrecidos por la Comunidad de Madrid en su página web, durante el curso 2017-18, el 46 % de las escuelas públicas de primaria y el 51 % de los institutos públicos de la Comunidad pertenecían al Programa de Educación Bilingüe.

Además de estos centros, varias escuelas concertadas de nuestro municipio ofrecen programas de enriquecimiento bilingüe. Las presentamos aquí brevemente en el orden en el que recibimos la información que les solicitamos. El colegio Valle del Miro ofrece el programa bilingüe Jolly Phonics desde educación infantil y durante el inicio de primaria. En educación primaria, el colegio Valle del Miro forma parte, también, de la red de centros bilingües de la Comunidad de Madrid. Eso supone cuatro horas semanales de lengua inglesa y cuatro horas de ciencias sociales y naturales a la semana en inglés. Durante la ESO, tienen un programa bicultural que amplía el número semanal de horas en inglés y los contenidos culturales. Desde hace diez años, tienen, además, un programa de intercambio con institutos alemanes. En bachillerato, ofrecen un programa dual que permite obtener el título de bachillerato español y el diploma estadounidense de High School. Sus alumnos de FP pueden realizar sus prácticas en un país europeo gracias a las becas de Erasmus+ de la Comisión Europea y del SEPIE (Servicio Español Para la Internacionalización de la Educación). El colegio Nobelis propone el proyecto Nobenglish. La idea es aumentar progresivamente la exposición al inglés de los estudiantes, comenzando desde los dos años de edad. Cuando llegan a primaria, además de la asignatura de Inglés, reciben la instrucción de la clase de Arte en inglés. Desde quinto de primaria y en secundaria, realizan diversas inmersiones lingüísticas en Reino Unido y en Irlanda, bien durante el curso escolar, bien en verano. El colegio Hélicon tiene un programa bicultural. Esta escuela está adscrita a un programa bilingüe, certificado por Eduqatia y la Universidad de San Diego, que se llama Bilingual Excellent School (BES). Cuentan con nueve auxiliares de conversación que apoyan el trabajo de los profesores de idiomas. De cara al curso 2019-2020, Hélicon quiere ofrecer el Bachillerato Dual con el que los alumnos podrán obtener la doble titulación, española y estadounidense.

Para aquellos adultos de Valdemoro que desean aprender inglés y otros idiomas extranjeros, recomendamos la oferta pública en la Escuela Oficial de Idiomas. Los mayores de 14 años pueden comenzar sus estudios de francés y de alemán y los mayores de 16 años pueden comenzar sus estudios de inglés. Los estudiantes pueden empezar desde un nivel cero (A2.1) o hacer una prueba de clasificación e iniciar sus estudios desde el nivel que demuestren en dicha prueba. Los estudios de la Escuela Oficial de Idiomas terminan en el nivel C2, que supone tener un dominio académico del idioma extranjero y que permite cursar estudios universitarios en dicho idioma. Los interesados en matricularse en la Escuela Oficial de Idiomas normalmente pueden formalizar la preinscripción durante los meses de mayo, junio, julio y septiembre. La Escuela Oficial de Idiomas ofrece viajes culturales a sus estudiantes (este curso académico, a Dublín y a Basilea). Además, propone una oferta cultural gratuita en los diversos idiomas para toda la comunidad educativa.

Mitos y leyendas sobre la educación bilingüe

«Saber o no saber inglés», «tener el aprendizaje del inglés como asignatura pendiente en nuestras vidas» o «llevar o no llevar a nuestros hijos a una escuela bilingüe» son temas de conversación bastante habituales en nuestras vidas. Es normal, por lo tanto, que haya una serie de mitos y leyendas que se oyen con frecuencia. Hablaremos de algunas de ellas:

  1. «Tengo un vecino que no ha ido a una escuela bilingüe y habla inglés mejor que los estudiantes que van a este tipo de centros escolares». ¿De qué se quieren convencer las personas que comparten este argumento? Déjenme llevarlo al terreno del deporte: a lo largo de los diez años que viví en los Estados Unidos, conocí a una persona que jugaba al baloncesto mejor que algunos jugadores de la NBA. ¿Es eso posible? Claro que sí. Sin embargo, no estamos hablando de excepciones. Estamos hablando de un grupo numeroso de estudiantes. De la misma forma que lo más fácil es encontrar a los mejores jugadores de baloncesto jugando en la NBA, será también mucho más fácil encontrar al mayor número de estudiantes con un nivel decente de inglés dentro de una escuela bilingüe. Estamos hablando de que hasta los alumnos con el nivel más bajo de inglés dentro de una escuela bilingüe, a lo largo de los cursos, habrán adquirido una serie de destrezas y conocimientos en el idioma extranjero que les permitirán defenderse mucho mejor que los alumnos con el nivel más bajo de inglés en una escuela que no sea bilingüe.
  2. «Estudiar Ciencias Naturales y Sociales en inglés supone sacrificar muchos contenidos curriculares». Una vez más, se trata de una leyenda urbana que, tristemente, se difunde en nuestra comunidad. Según la legislación vigente, los contenidos curriculares de todas las asignaturas son los mismos para las escuelas bilingües y para las escuelas no bilingües. Estudiar contenidos como los de Ciencias Naturales y Sociales en inglés solo nos reporta grandes beneficios. En primer lugar, si el maestro está bien preparado en la enseñanza de contenidos en inglés, se las ingeniará para enseñar todos los contenidos. Las metodologías utilizadas para la enseñanza del contenido en inglés suponen mayor repetición de los contenidos a través de estrategias diferentes para asegurarse de que todos los estudiantes los entienden. Cuando utilizas diferentes estrategias para enseñar un mismo contenido llegas a un mayor número de estudiantes, pues cada uno de nosotros aprendemos de formas distintas. Los estudiantes que estudian todas sus asignaturas en español se exponen a una monotonía lingüística que, en muchas ocasiones, supone que el estudiante desconecte más fácilmente de la clase. Un estudiante de un centro bilingüe va cambiando idioma dependiendo de la asignatura. Eso activa diferentes partes del cerebro que estimulan la atención ante los cambios de código. Ambos hemisferios del cerebro se mantienen en activo con más facilidad. El aprender unos contenidos en un idioma que no es nuestra lengua madre exige que el estudiante desarrolle mucho más su sentido de la deducción. Los estudiantes de las escuelas bilingües son mucho más imaginativos, pues su cerebro debe estar funcionando en todo momento de la clase. Un cerebro más deductivo y más imaginativo expuesto a comparar lo que sabe en su propio idioma con lo que recibe en el segundo idioma expande su pensamiento crítico de manera exponencial, algo fundamental para el desarrollo cognitivo que se produce, en su mayor parte, hasta los dieciséis años.
  3. «En las escuelas bilingües, los estudiantes aprenden vocabulario en inglés y luego son examinados en español para acceder a la universidad». Eso es cierto. Pero, volvamos al desarrollo cognitivo. Cuando ese desarrollo cognitivo llega a altos niveles durante el bachillerato, todos los estudiantes bilingües que estudiaron contenidos en inglés hacen las conexiones cerebrales necesarias y acaban sabiendo estos contenidos en ambos idiomas. Recordemos que el 70 % del vocabulario inglés viene del latín. Gran parte del vocabulario científico es muy similar en muchos idiomas y tiene sus orígenes en el griego clásico y en el latín. Eso permite que los estudiantes hagan las conexiones y transferencias necesarias de una lengua a otra. En muchas ocasiones, en inglés se utiliza una palabra culta que tiene similitudes con otra palabra culta española que no utilizamos en nuestra vida diaria. Eso permite no solo que los estudiantes conozcan el vocabulario en ambos idiomas, sino que, además, su léxico en español es, por lo general, mucho más rico que el de los estudiantes no bilingües.

Las grandes ventajas del bilingüismo

España, una de las quince economías más importantes del mundo, tiene la necesidad de educar a ciudadanos competitivos que hablen dos o más idiomas para poder competir en un mercado laboral cada vez más internacionalizado. Como hemos indicado al comienzo de este artículo, la sociedad española en su totalidad (desde el gobierno hasta las familias) ha aceptado el reto que nos plantea el siglo XXI.

Pero ser bilingüe tiene muchas más ventajas que no podemos olvidar. A corto plazo, el estudio de las lenguas nos expone a culturas ajenas a las nuestras. Los estudiantes aprenden a apreciar las costumbres de otros pueblos y desarrollan mayor empatía hacia los demás. Esta apreciación de la geografía, historia y cultura de otras naciones aumenta cuando los estudiantes de estos programas bilingües deben viajar al extranjero desde muy jóvenes para mejorar el aprendizaje de la lengua extranjera. El CEIP Doña Leonor del Álamo organiza viajes frecuentes a Inglaterra; los estudiantes del IES Neil Armstrong tienen la oportunidad de viajar a Hastings, al sur de Londres. Nuestros jóvenes serán, así, gente de mundo. A más largo plazo, las personas bilingües son bien vistas y reconocidas socialmente. Y, a mayor plazo todavía, está demostrado científicamente que, en las personas propensas a sufrir alzhéimer, el bilingüismo retrasa sus síntomas hasta cinco años.

Retos de la educación bilingüe

España entera se ha volcado en la educación bilingüe. Eso no significa que el camino sea fácil. El mayor sacrificio lo deben hacer los padres y el personal docente de las escuelas. Por un lado, muchos padres que no saben inglés se ven impotentes a la hora de poder ayudar a sus hijos con los deberes de la escuela. Eso debería ayudar a replantearnos cuántas y qué tareas deberían mandarse para casa. Cuando algún estudiante se encuentra con graves dificultades de aprendizaje y está en una escuela bilingüe, los padres pueden sentirse también indefensos. En un municipio como Valdemoro, no es tan fácil cambiarse de centro una vez comenzados los estudios y, si a un estudiante le toca en una escuela bilingüe a la hora de la escolarización, deberá concienciarse de que ese es su camino. Sin embargo, en la práctica, pocos son los estudiantes de las escuelas bilingües valdemoreñas que solicitan cambiarse de escuela por la mera razón de que su centro sea bilingüe. Y, en estos momentos, tal vez por razones académicas, tal vez por cómo está distribuida la población en Valdemoro, la escuela primaria con más listas de espera es un centro público bilingüe.

Los maestros y profesores han sido otro de los sectores sociales que más sacrificio han debido hacer. Si quieren obtener el certificado bilingüe de la Comunidad de Madrid que permite conseguir una plaza para enseñar una materia en inglés deben profundizar en sus estudios de inglés mientras siguen trabajando y preparándose para enseñar sus clases. Muchos docentes más cercanos a la jubilación se encuentran ante una empresa realmente difícil y es ahí donde deben demostrar la eterna juventud del docente.

Este septiembre, los programas de Educación Bilingüe de la Comunidad de Madrid en Valdemoro cumplen quince años. Algunos de los estudiantes que comenzaron en estos programas a los seis años están ya en la universidad y los datos académicos que recibimos sobre ellos son muy positivos. Sin embargo, los programas no son perfectos y deberíamos aprender de su andadura. Deberíamos comenzar a escuchar a los equipos directivos, a los docentes, a los estudiantes y a los padres que han pasado por los programas, que ya están consolidados, para comenzar a mejorarlos. Se deberán crear mejores protocolos a la hora de ayudar a los estudiantes que se encuentran en escuelas bilingües y necesitan adaptaciones curriculares. Es hora también de que las escuelas públicas bilingües comiencen a divulgar los logros obtenidos sin complejos. Para garantizar la continuidad y la mejora de cualquier programa es muy importante que los que creemos en él lo defendamos públicamente. Propaguemos sus maravillas. La generación de nuestros hijos se desenvolverá en inglés infinitamente mejor que la nuestra. Si seguimos trabajando, no tendremos nada que envidiar de los holandeses, daneses o suecos, por poner algunos ejemplos.

Texto_Fernando Martín Pescador

Fotografía_Ncuadres (CEIP Doña Leonor del Álamo)

 

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Valdemoro celebra el día del orgullo LGTBI con el lema ‘Mayores sin armarios’

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Proyección de cortometrajes, actividades infantiles, exposiciones, arte en directo y la lectura de un manifiesto conforman la programación con la que se celebrará en Valdemoro el Día Internacional del Orgullo LGTBI, entre el 25 y el 28 de junio. Se trata de una iniciativa de la asociación Valdiversa, que cuenta con la colaboración del Ayuntamiento de Valdemoro.

La exposición El camino hacia la igualdad. 30 años de lucha por los derechos LGTBI en el Estado español que puede visitarse hasta el 29 de junio en la Biblioteca Municipal Ana María Matute ha sido el aperitivo de esta edición que se desarrollará bajo el lema ‘Mayores sin armarios’.

La proyección del cortometraje Visibles, incluida en el ciclo Cinema Pride Comunidad de Madrid, abrirá la programación mañana a las 19.00 horas en el salón de actos del Centro Pedro Zerolo (C/ Río Manzanares, 4). La cinta pone el foco en quienes integran el colectivo LGTBI y tienen más de 40 años ya que existe el estereotipo de que son personas jóvenes, a la moda, con dinero, que disfrutan mucho de su ocio pero que parecen evaporarse cuando superan esa edad. Finalizado el audiovisual tendrá lugar un coloquio a cargo de la Fundación 26 de Diciembre, que trabaja con personas mayores homosexuales, transexuales, bisexuales e intersexuales.

Dentro de este siglo se proyectará el miércoles (19.00 horas), esta vez en el pabellón Juan Antonio Samaranch (Pº del Prado, 26), el cortometraje Tarde para el recreo, que trata el tema de la homofobia en el deporte. El punto de partida es el beso en la boca que un amigo le da a otro durante un partido de fútbol para celebrar un gol. A continuación habrá un coloquio a cargo de Valdiversa.

La explanada del parque Tierno Galván acogerá el 27 de junio, desde las 19.00 horas, una jornada de actividades infantiles sobre diversidad sexual y familiar, de cuyo desarrollo se encargará CDE Rivas City Club.

El 28 de junio, Día Internacional del Orgullo LGTBI, se concentrarán varias actividades en la plaza de la Piña, todas ellas a partir de las 19.00 horas. La central será la lectura del manifiesto, por parte de María del Carmen García Merlo, presidenta de COGAM. Simultáneamente se exhibirá la exposición Señales para los nuevos tiempos, una muestra de postes de tráfico con referencias a este colectivo, y se realizará una pintura de grafiti, Arte sobre film transparente, también con referencias en este sentido.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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El Hospital Universitario Infanta Elena celebra su VIII Jornada de Actualización Pediátrica

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El Hospital Universitario Infanta Elena, integrado en la red sanitaria pública madrileña, celebró recientemente su VII Jornada de Actualización Pediátrica, un encuentro dirigido a pediatras y personal de Enfermería de Atención Primaria y Atención Especializada en el que se debatieron las cuestiones más destacadas en este ámbito.
Una de ellas fue las alergias alimentarias, como la de las proteínas de leche de vaca (PLV) que, como detalla el Dr. Enrique de la Orden Izquierdo, jefe del Servicio de Pediatría y de la Unidad de Gastroenterología Infantil del hospital, “consiste en una reacción de hipersensibilidad a estas proteínas mediada inmunológicamente y que puede ser inmediata (IgE mediada) o retardada (IgE no mediada)”. En ambos casos el tratamiento consiste en la exclusión de estas proteínas de la dieta y el uso de fórmulas especiales de lactante llamadas fórmulas hidrolizadas. En cualquier caso, generalmente estas alergias tienen un buen pronóstico, ya que “más de la mitad de las no mediadas suelen resolverse al año y las mediadas, entre en primer y el tercer año de vida”, indica.
Asimismo, se habló del biberón pirata; es decir, la administración de un biberón aislado en un lactante que va a ser amamantado. “Este biberón supone un contacto puntual y aislado con una proteína distinta que puede inducir la aparición de alergias y otras enfermedades en personas predispuestas, aunque actualmente no existe consenso ni evidencia suficiente para el empleo de fórmulas hidrolizadas para evitar este contacto”, dice el Dr. De la Orden.
Actualmente se recomienda el amamantamiento materno como método de alimentación ideal para el lactante y el uso de suplementos solo ha de darse en circunstancias concretas y bien establecidas (hipoglucemia que no responda a amamantamiento, contraindicación de lactancia materna en niño o madre, necesidades insuficientemente cubiertas por la leche materna o leche materna no disponible).
Sobre la nutrición de los más pequeños, el jefe del Servicio de Pediatría del hospital explica la importancia de entender que la comida supone emociones, positivas o negativas, y los alimentos, recuerdos. “Hay niños alérgicos o con problemas de alimentación o deglución que pueden vivir la alimentación de forma negativa, pero con ayuda de profesionales técnicos -como los cocineros- estas vivencias pueden cambiar y volverse positivas”, recalca.
Además, el pediatra destaca el uso y efecto de probióticos, prebióticos, paraprobióticos y postbióticos en gastroenteritis aguda viral, aunque también se emplea en otras patologías infantiles (cólico del lactante, dolor abdominal, diarrea por antibióticos, obesidad, infección por H. pylori…). “Son necesarios estudios bien diseñados y más amplios para conocer más de sus propiedades”, reivindica en este sentido.

Enfermedad de Chagas en España
Durante la jornada también se abordó la enfermedad de Chagas, cuya prevalencia ha experimentado un aumento desde que en 2009 se estimara que en Europa había entre 68.000 y 122.000 personas infectadas, con una tasa de infradiagnóstico de entre el 94 y el 96 por ciento y una prevalencia del 4,2 por ciento en la población latinoamericana. Esta situación, generada por los flujos migratorios, hace que en España el 3,4 por ciento de las mujeres latinoamericanas embarazadas estén infectada, con un incremento hasta el 27,7 por ciento en el caso de las procedentes de Bolivia.
En otros países no endémicos la tasa de transmisión vertical oscila entre el 0 y el 7 por ciento. En el caso de los países endémicos estas tasas son similares, encontrándose entre el 1,7 y el 5 por ciento. Tal como señala el jefe del Servicio de Pediatría del hospital, “el tratamiento de la embarazada para evitar la transmisión vertical reduce la enfermedad neonatal y, en caso de transmisión al neonato, su tratamiento antes del año es curativo, por lo que evitaría la morbilidad posterior”.

eHealth y manejo social del niño
En cuanto a la salud digital, es “una nueva forma de hacer Medicina que implica una nueva relación con el paciente”, indica el pediatra, considerándolo la “futura base de la sostenibilidad del sistema sanitario, que no implica necesariamente una sustitución de la antigua relación médico-paciente ni una deshumanización; de hecho, permite un contacto más cercano, aunque estemos lejos”.
En este modelo, las nuevas tecnologías no son un sinónimo de ocio, sino que es preciso ser competente en su uso, tanto para identificar, crear y compartir información como para resolver problemas. Asimismo, estas competencias deben transmitirse, de la mano de los profesionales, a los pacientes, y de padres a hijos. “La divulgación de contenidos médicos a través de redes sociales no científicas supone llegar a más personas de una forma mucho más eficiente y cercana, guiándoles en el uso de los recursos digitales”, asegura el Dr. De la Orden.
En cuanto al manejo social del paciente pediátrico en el Infanta Elena, partiendo del hecho de que el diagnóstico de una enfermedad grave o crónica en un niño implica un impacto, altera el equilibrio familiar, emocional y social, y requiere un seguimiento clínico y social de larga duración, el hospital propone una reunión previa entre el pediatra y la Unidad de Trabajo Social para programar la información, ofrecer recursos a la familia, apoyo psicológico si fuera necesario e informar sobre los recursos disponibles en el área de Atención Primaria y sociosanitaria para minimizar al máximo este impacto.
Y es que, más allá del abordaje de las enfermedades crónicas, el manejo social del niño incluye la detección y notificación de cualquier sospecha de maltrato, ya sea físico, sexual, por abandono/negligencia o emocional/psicológico. En nuestro hospital, la Comisión de Violencia, que incluye a un miembro del Servicio de Pediatría, realizó en 2018 un total de 66 notificaciones, de las que 29 fueron de 16 años o menores. “Nuestra obligación es mantener una vigilancia activa frente a cualquier forma de maltrato, notificarlo y estar atentos a las señales de alarma para proteger al menor de estas situaciones”, concluye el especialista.

Hospital Universitario Infanta Elena
El Hospital Universitario Infanta Elena, ubicado en Valdemoro, da asistencia a los habitantes de Valdemoro, Ciempozuelos, Titulcia y San Martín de la Vega, así como a otros ciudadanos procedentes de otras áreas de salud, manteniendo los objetivos de alta calidad asistencial, tecnología de vanguardia, eficiencia y profesionalidad.

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Apertura de la piscina de verano en Valdemoro

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El 22 de junio abre sus puertas la piscina municipal al aire libre que estará operativa hasta el domingo 1 de septiembre. Serán 72 días en los que se podrá disfrutar de las instalaciones en distintos horarios según el tipo de uso que se desee hacer de ellas.

Quienes quieran hacer deporte podrán practicar el nado libre de 9.00 a 12.00 y de 20.00 a 21.00 h, mientras que las personas que opten por disfrutar del aspecto más lúdico, veraniego y refrescante de este equipamiento municipal tendrán acceso al mismo de 12.30 a 20.00 h.

Los mismos precios que la temporada pasada
Y todo ello a los mismos precios que el año pasado. El pase de día completo oscila entre 1,50 euros para colectivos de especial protección y los 6 euros de la entrada para quienes no tienen ningún tipo de carné ni descuento. La tarifa de tarde, reducida, comienza a las 16.00 h. y cuesta entre 0,50 y 2 euros. Además, quienes tengan el carné mensual individual o familiar tienen el acceso ilimitado a las dotaciones deportivas municipales, por 35 y 45 euros, respectivamente.

Autobuses
El Ayuntamiento y el Consorcio de Transportes pondrán en funcionamiento un servicio especial de autobuses que parte de la confluencia de la avenida de Andalucía con el paseo de la Estación, efectúa una parada en la confluencia de este con la calle Alberiza y concluye en el paseo del Prado, junto a la piscina municipal, de donde sale en sentido inverso. Los horarios desde el centro urbano son 12.15, 15.45 y 20.00 h., mientras que las salidas desde el equipamiento deportivo son a las 12.30, 16.00 y 20.15 h.

PISCINA DE VERANO Polideportivo Municipal. Ronda del Prado, s/n. Del 22 de junio al 1 de septiembre. Nado libre De lunes a viernes, de 9.00 a 12.00 y de 20.00 a 21.00 h. Uso lúdico De lunes a domingo, de 12.30 a 20.00 h. • Día completo: 6€ a 1,50€. Pase de tarde: De 2€ a 0,50€. Precios especiales: menores de 18 años, mayores de 65, pensionistas, desempleados, personas con un grado de discapacidad superior al 33% y familias numerosas. Consulta aquí todos los precios y descuentos.

Fuente: Ayuntamiento de Valdemoro

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Sweet Summer War: ‘crosstraining’ en Valdemoro

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Las 30 mejores parejas de cada categoría se darán cita los días 21, 22 y 23 de junio

 Sweet Summer War es un evento de crosstraining que tendrá lugar el 21, 22 y 23 de junio en el Colegio Valle del Miro de Valdemoro, de la mano de Sweet Death Crossfit. Esos días se darán cita las treinta mejores parejas de cada categoría, las cuales saldrán del open clasificatorio que TOES2BOX preparará para la competición.

Las cuatro categorías elegidas serán M/M RX, M/F RX, M/M Scaled, M/F Scaled. Rita García Herrera, junto con el equipo de profesionales de Sweet Death, emprende la I Edición de Sweet Summer War con el objetivo de darles a todos los enamorados del crosstraining aquello que buscan y que nunca antes se había hecho en el municipio de Valdemoro. En ambas ocasiones, fittest woman in Spain aportará todo su conocimiento y experiencia para que el evento sea un verdadero reto.

Patrocinadores locales: Hotel Victoria Valdemoro, Restaurante El Barrio, La Fontanilla, Estugraf, Dioramacolor, TabernaVinoteca La Buha, Restaurante La Luna, La Deliciosa, Restaurante Adri, Clínica de fisioterapia A. De la Plata, Montajes Baldeon.

Anímate y disfruta de la competición, el horario será de 8.00 a 18.00 h los días 22 y 23 de junio y la entrada para disfrutar del evento es gratuita. Más información en sweetsummerwar.com

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MÉTODO REMODEL Y RESCULPT

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INGRID MINAYA

Programa de estética corporal

 

INGRID MINAYA, CON MÁS DE 25 AÑOS DE EXPERIENCIA, ES LA CREADORA DE UN MÉTODO PROPIO PARA REDUCIR, REMODELAR Y REAFIRMAR LA FIGURA FEMENINA. ESTA METODOLOGÍA LE HA DADO FAMA Y HA HECHO QUE SE GANE EL RESPETO DE SUS COMPAÑEROS. EN ESTE ARTÍCULO COMPARTE CON TODOS LOS LECTORES LAS BASES DE ESTE PROGRAMA.

CONOCER AL ENEMIGO

No hay que ceder ni un ápice frente a los principales enemigos cuando la celulitis se instala en la piel, la grasa acumulada gana terreno y la flacidez desdibuja las formas; hay que saber plantarles cara. En este sentido, los tratamientos corporales que asocian cosmética y aparatología, así como programas de medicina estética y cirugía estética, se convierten en los mejores aliados y con nuestro método te proponemos el plan perfecto para reconquistar la belleza de tu cuerpo.

La eficacia del programa Remodel y Resculpt se basa en un diagnóstico exhaustivo y personalizado, la reeducación de los hábitos alimenticios y un meticuloso protocolo de estética en cabina, que combina aparatología con tratamientos de masaje Vodder. Veamos más detalladamente en qué consiste:

1 Diagnóstico de precisión

En esta primera fase el profesional establece un diagnóstico preciso y minucioso según las necesidades de cada paciente. El profesional hace un diagnóstico para establecer carencias y problemas para determinar sus necesidades en cabina.

2 Sesión de photonterapia

Es un tratamiento de origen japonés basado en la terapia biocerámica o infrarroja o terapia de sudoración. El cliente se introduce en un saco específico que libera el cuerpo y la mente, a su vez actúa en los cúmulos de grasa y en el exceso de toxinas. Con este sistema no se busca solo eliminar centímetros y esculpir la figura, sino también aportar al organismo una agradable sensación de relajación para reducir el estrés y liberar el organismo del exceso de desechos de ácidos proinflamatorios.

3 Tratamiento corporal en zonas conflictivas mediante RF

En la tercera fase se utiliza una radiofrecuencia exclusiva que incorpora la tecnología fractal wave, cuyo objetivo es conseguir la activación natural del neocolagenogénesis. Con este tipo de radiofrecuencia se estimula el proceso natural de colágeno elastina y reticulina combatiendo la flacidez y mejorando la tonicidad, tensión y textura de la piel de la zona tratada, como pueden ser rodillas, brazos, abdomen, pecho, muslos y glúteos.

4 Tratamiento con yesoterapia

Este tratamiento llegó al mundo de la medicina estética para tratamientos reductores y regeneradores. El yeso es de los más novedosos, un yeso lipolítico, ligero y de secado rápido.

5 Envoltura natural y combinación de masaje

Este tratamiento funciona con la acción de extractos botánicos, algas, cafeína y aceites esenciales combinados con una serie de exclusivos masajes drenantes y envolturas reductoras no compresivas. El objetivo es recolocar de forma efectiva los tejidos, combatiendo además la flacidez y logrando una figura más esbelta y reafirmada en seis sesiones. La profesional realiza una serie de masajes energéticos trabajando todo el cuerpo zona por zona, desde brazos, piernas, abdomen, cadera, cintura y flancos, alternando movimientos drenantes y activadores de la microcirculación. Así se favorece el retorno linfático. Otro objetivo es estimular las zonas frías donde se acumula la celulitis, ejerciendo un potente frío-calor. Se aplica una envoltura para producir una hiperemia y posteriormente se realiza un masaje vigoroso. Al finalizar, se observa un enrojecimiento de la piel, un aumento de la temperatura y una activación del metabolismo celular que contribuye a facilitar la eliminación de toxinas acumuladas en el entorno adiposo

Protocolo Extreme Remodel

Este programa une la efectividad de tres técnicas distintas para eliminar la celulitis y reafirmar la silueta.

1 Mesoterapia combinada

El primer objetivo es combatir la celulitis en glúteos, muslos, abdomen y brazos, y tratar la grasa localizada y la flacidez. Para lograrlo, se asocian diferentes fillers. Por un lado, se practican una serie de microinyecciones superficiales a base de un cóctel idóneo que contiene diferentes componentes: l-carnitina, phosfatidilcolina y cafeína y otros asociados a antioxidantes, vitaminas y polifenoles. Estas infiltraciones ayudan a activar la metabolización de la grasa, a tratar la celulitis y a promover la circulación venoso-linfática,  ayudando a la eliminación de líquidos y toxinas.

2 Biodatermia

El uso de esta aparatología permite acelerar el metabolismo celular logrando que los tejidos recobren su equilibrio natural y su elasticidad. A su vez, potencia los efectos de la mesoterapia combinada. La tecnología basada en la biodatermia consiste en la administración de ondas de baja frecuencia y la consiguiente resistencia de los tejidos al movimiento de los electrodos.

3 Maderoterapia

Mediante esta técnica se consigue estimular la circulación venosa linfática, reafirmar y tonificar la piel, al tiempo que se drena y reduce los depósitos de grasa. Todo ello da paso a un cuerpo modélico.

Tratamiento reductor fast

Este tratamiento está orientado a los clientes más exigentes y que buscan rapidez y efectividad. Combina las ondas de choque y liposnix con el masaje Vodder.

1 Ondas de choque

Las ondas acústicas se han desarrollado por su alto valor en los tratamientos profesionales. Son indicadas como el último y mejor método para luchar contra la celulitis, problema que tanto preocupa a las mujeres. Las ondas de choque son ultrasonidos de alta potencia producidos por un equipo cuyos efectos se trasmiten por un cabezal a través del gel para llegar a la piel del paciente. Estos choques o impactos de alta energía pueden ser electromecánicos o electrohidraúlicos. Estas ondas de choque van dirigidas a todas aquellas personas que presentan la lipodistrofia de la celulitis en sus distintos tipos de celulitis: blanda, compacta, fibrótica y edematosa. Sus efectos son visibles desde la primera sesión. Las áreas que se pueden tratar son las piernas, brazos, nalgas y determinadas zonas con celulitis. Las ondas de choque son un tratamiento seguro y sin efectos secundarios.

2 Tratamiento liposonix

Es un tratamiento eficaz para eliminar sin cirugía la grasa localizada. Es una herramienta médica eficaz y no invasiva para reducir talla en una sesión y con tal solo una hora de duración. Liposonix utiliza ultrasonidos de alta intensidad, por lo que las células adiposas son destruidas por el calor. Una vez necrosadas, liberan los ácidos grasos que son absorbidos por los macrofago y enviados al hígado. El organismo lo convierte en energía en un proceso que dura entre ocho y doce semanas. La pérdida de grasa es permanente. Estudios clínicos han demostrado la pérdida permanente de 2,6 centímetros después del tratamiento, lo que lo han convertido en uno de los tratamientos más eficaces.

3 Masajes Vodder

El masaje Vodder es una técnica de bombeo muy reconocida.  Es un método de masaje descubierto por el doctor Vodder, y cuyas aplicaciones se han extendido al campo de la estética para abrir el sistema linfático, de forma que nada tiene que ver con el masaje convencional.

 

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